对弗拉斯科纳赢家来说，激励学生是“最伟大的感觉”

德雷克依靠自己的行业经验，找到了有效的方法，与走上不同道路的学生联系在一起.​

当他还是兰登书屋的董事时, David Drake领导了一个项目团队，负责整个组织的主动性工作. 正如你所预料的，作为一个出版帝国，该公司的构成可能会给这一目标带来挑战. 

“有些部门领导非常有商业头脑, MBA培训, 总是关注底线,德雷克说。. “但也有其他的领导人是通过编辑的角色成长起来的，他们受过更多的艺术训练. 既然博彩平台推荐需要大家的支持才能继续前进, 我必须学习如何用不同的技巧向各种各样的听众表达自己的想法.”

他说，事实证明，这对他作为一名教师的作用是无价的.

不同的学生有不同的风格

“每个学生都有自己的学习方式和不同的优势, 还有我的工作, 是找到一种他们都能理解的方式来呈现材料吗,他说. “我真的认为这对帮助人们学习很有帮助.”

德雷克对他的手艺和他所教的MBA学生的承诺，就是为什么他将在毕业典礼上被授予约瑟夫L. 弗拉斯科纳教学优秀奖, 每年由学生颁发给利兹大学的一位教授，他是一位强有力的导师, 谁鼓励智力发展，谁在课堂之外创造持久的影响. 

对德雷克来说，优秀的教学就是不辜负那些在学生时代激励他的教授. 他在范德比尔特大学完成了本科和MBA学位, 在工业界工作了六年之后，他前往欧洲工商管理学院攻读博士学位.

“我想我和很多教师一样，选择这个职业是因为我受到了那些教过我的人的启发,他说. “当你在教室里, 你会感觉到学生们真的很投入，很投入, 那是最美妙的感觉. 然后, 当你有机会真正为学生带来改变时——帮助他们掌握一些他们可能一直在挣扎的东西，你会看到“啊哈”,或者当你能够为他们建立联系，帮助他们找到工作或实习的时候——这些时刻会一直伴随着你, 作为一名教授.” 

德雷克在他的MBA课程中使用案例教学法, 在这个项目中，学生们扮演领导者的角色，在指导自己的企业时面临着艰难的选择.

这在研究生课程中并不罕见, 但德雷克表示，他很欣赏这种做法，因为这是让学生把自己的观点和经历带到课堂讨论中的最佳方式. 

“我之所以这样教学，是因为课堂上有这么多的人才，他们不一定站在讲台上,他说. “案例讨论让所有学生受益，并从集体才能中学习.”

这可以给德雷克的课程带来一定程度的真实性.

“你必须保持真实”

“当你教mba的时候, 有时会有一些健康的怀疑，而不是敌对的, 但是就像, “我怎么用这个呢??或“那不是我的经验，你为什么这么说??’”他说。. “你必须保持真实. 你不能只是提出这个抽象的理论, 你必须能够把这些点联系起来，并把它带回实际和务实的地方.”

仅仅因为mba们在寻求实用的领导技能，并不意味着他们不需要被提醒为自己的生活带来新的视角. 德雷克在一次有意义的, MBA最后一堂课的受教时刻, 这是利兹的一项传统，即将毕业的MBA学生在博尔德的一家餐馆里一边喝酒，一边听教授给他们上人生课. 

在他的演讲中, 德雷克提到奇迹和自信是他希望毕业生在他们的一生中继续驾驭的两种价值观. 他分享了自己在秋天的一天带着当时2岁的儿子急匆匆地去日托所的故事.

“我有点晚了，然后, 而不是活在当下, 我就在那个区域, 想着教书的事，想着今天的任务, 当我注意到我的儿子突然停了下来，只是盯着天空,德雷克告诉学生们. 当他抬头看儿子在看什么的时候, 他看见色彩鲜艳的树叶在一束阳光中飞舞着划过天空. 

德雷克说:“像一个蹒跚学步的孩子一样惊奇地看待这个世界. “他们走进这个世界，寻找能让他们惊讶的东西. 

“当你寻找奇迹时，你就会找到它。. 活在那一刻，活在当下. 好奇号是没有截止日期的.”

为什么利兹  教师的研究  利兹MBA课程