CTL工作人员向任何有兴趣进一步阅读教学的人推荐以下标题.
阿迪,T.M.杜布，D.米切尔，K. A., & SoRelle, M. (2021).包容性教师做什么. 手写笔.
安布罗斯，苏珊，等等. (2010) 学习如何运作:智慧教学的七个研究性原则. 旧金山:威利.
Artze-Vega,我.达比，F.杜斯伯里，B., & 穆,M. (2023). 诺顿公平教育指南，纽约，纽约州:W.W. 诺顿 & 公司,公司.
贝恩肯. (2020) 超级课程:教与学的未来. 普林斯顿:普林斯顿大学出版社.
贝恩肯. (2004) 最好的大学老师是怎么做的. 剑桥:哈佛大学出版社.
伊丽莎白·F·巴克利.克莱尔·H. 专业,K. 帕特丽夏交叉. (2014) 协作学习技术:大学教师手册，第二版. 旧金山:乔西-巴斯.
巴克利,E. F., & Howell 专业,C. (2018) 互动教学:大学教师手册. 旧金山:乔西-巴斯.
巴克利,E. F., & 专业,C. H. (2016) 学习评估技巧:大学教师手册. Jossey低音.
豆,我. C., & 丢掉了,. (2021) 引人入胜的想法:教授对综合写作的指导, 批判性思维, 在课堂上主动学习(第三版). 旧金山:乔西-巴斯.
布卢姆,年代. D. (2020) UNgrading:为什么给学生评分会影响学习(以及该怎么做). 摩根敦:西弗吉尼亚大学.
布鲁克菲尔德,年代. (2017). 成为一个批判性反思的促进者. 2nd ed. 台中县.
达比，弗劳尔和詹姆斯·朗. (2019) 小型在线教学:在在线课堂中应用学习科学. 旧金山:威利.
凯茜·戴维森(2017). 新教育:如何改革大学，让学生为瞬息万变的世界做好准备. 纽约:基础书籍.
戴维斯，詹姆斯和布里奇特·阿伦德. (2012) 促进七种学习方法, 一个更有目的的资源, 有效和愉快的大学教学. 手写笔.
费利滕、彼得和里奥. 兰伯特(2020) 关系丰富的教育:人际关系如何推动大学的成功. 巴尔的摩:约翰霍普金斯出版社.
芬克,. 迪. (2013) 创造有意义的学习经验:设计大学课程的综合方法, 修订及更新. 旧金山:乔西-巴斯.
Ganon,凯文. (2020) 激进的希望:一份教学宣言. 西弗吉尼亚大学出版社.
霍根,K. A., & Sathy V. (2022). 全纳教学:促进大学课堂公平的策略. 西弗吉尼亚大学出版社
钩子,贝尔. (2003) 教学共同体:希望的教育学. 劳特利奇.
栏,乔治. (2008) 高影响力教育实践:它们是什么，谁可以使用它们，为什么它们很重要. 华盛顿特区.C.: AAC格式&U.
朗,詹姆斯. (2020) 分心:为什么学生不能集中注意力，你能做些什么. 纽约:基础书籍.
朗,詹姆斯. (2016). 小教学:来自学习科学的日常课程 (旧金山:威利.
麦圭尔，桑德拉和斯蒂芬妮·麦圭尔. (2015) 教学生如何学习:你可以纳入任何课程的策略，以提高学生的元认知, 学习技巧, 和动力. 斯特林，弗吉尼亚州:手写笔 Publishing.
纽豪斯,Jessamyn. (2019) 《博彩平台推荐》. 西弗吉尼亚大学出版社.
Nilson, Linda和Ludwika Goodson. (2017) 最佳在线教学:教学设计与教与学研究的融合. 旧金山:威利.
帕默,帕克. (1998) 《博彩平台推荐》 (旧金山:Wiley出版社，1998)
Pena, L。. G. (2022). 社群作为反抗:有色人种女性在学术界生存的教学大纲. 赫马基特书.
苏萨,D. A. (2017) 大脑是如何学习的. (5日艾德.). 科文.
Walvoord B. E.约翰逊·安德森，V. (2010) 有效评分:大学学习和评估的工具 (2nd ed.). 旧金山:乔西-巴斯.
魏玛,M. (2013). 以学习者为中心的教学:实践的五个关键变化. 台中县.
Wlodkowski R., & 金斯堡,M. (2017) 提高成人的学习动机:一份全面的成人教学指南 (第四版.). 旧金山:乔西-巴斯.